Lecture-écriture, ernseigner différement - Des enseignants dans lexpérimentation du modèle systémique et développemental.pdf

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Durant trois années, correspondant à la période dun cycle denseignement de lécole primaire, des enseignants du 1er degré ont mis en oeuvre une nouvelle approche de lenseignement du français. Sur chaque cycle, lobjectif consistait à développer conjointement des compétences phoniques, sémantiques et scripturales de la langue. En rupture avec les étapes du parler d`abord puis du lire ensuite et de l`écrire enfin , les enseignants ont montré quil était possible, dès le plus jeune âge, de proposer des expérimentations scripturales en cycle 1 et de revenir, en cycle 3 sur des activités de conscience phonologique. Associés dans la recherche-action, enseignants, chefs détablissements et chercheur nous livrent dans cet ouvrage un ensemble dexpériences pédagogiques inédites où les enseignants ont osé prendre le risque de linnovation, développées en référence au livre de Thierry Marot, Lecture-écriture, apprendre autrement chez le même éditeur. Certains décrivent de manière concrète les activités menées auprès de leurs élèves, dautres témoignant de leur action et de leur positionnement en tant que chef détablissement

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TAILLE DU FICHIER 5.39 MB
ISBN 9791090447103
AUTEUR Thierry Marot
FICHIER Lecture-écriture, ernseigner différement - Des enseignants dans lexpérimentation du modèle systémique et développemental.pdf
DATE 04/04/2020

Table des matières 1 L'approche systémique de situations pédagogiques g II ... C 'est le développement de l'analyse de systèmes qui a permis de tenir compte ... La manière dont l'enseignant ou les élèves vont agencer les res- sources, ... Appliquons ces notions à l'analyse d'une classe de lecture dans une école primaire.